如果你正在搜尋「教檢當天要帶什麼」、「教檢文具準備」、「教師資格考試注意事項」或「教檢考場攻略」，這篇文章整理了我擔任教檢工作人員兩年，以及親自參加教檢的實戰經驗，希望能幫助你在考試前做好萬全準備。

各位正在教育路上全力奔跑的準老師們，辛苦了！眼看教檢的大日子就要到了，大家的心情是不是也跟著起起伏伏呢？一下覺得「我準備好了！」，下一秒又突然心慌意亂？

先附上2021年~2022年，我還是大學生時，參與了當時新舊制教檢的應考工讀生，尤其是2022年疫情大爆發時，我全覆武裝穿的像醫療人員當工作人員(我自認為那一年是近年最難考的一年，撇除考試難度，那一次的各種防疫措施對考生可以說是非常嚴格!)

所以當任教師資格考試工作人員(兩年)+我自己當考生(一年)，我總共參與了三次教檢，藉著這三次經驗，以下我整理了一份「教檢當天注意事項清單」，考前一天對照一次，避免應試當天手忙腳亂!

一：教檢當天要帶什麼？應考攜帶物品清單請先 Double Check

每年教師資格考試都會有考生因為忘記攜帶證件或文具而增加額外壓力，因此建議考前一天就先完成教檢準備清單確認

1.證件： 准考證＋身分證（或健保卡、駕照）

2.文具組：

• 2B鉛筆（多帶兩枝，避免斷芯慌張）
• 好擦的橡皮擦
• 尺（有需要者）
• 黑色或藍色的原子筆（建議使用黑筆0.5mm）——寫手寫題時，粗一點的筆跡能讓閱卷老師看得更舒服
• 修正帶（建議直接帶兩枝，不要只準備替換帶）——手寫一整天非常大機率會使用完，考試時會緊張沒時間可以替換
• 手錶（一定要記的帶！不要使用電子的）
  

3.其他

• 水壺
• 衛生紙
• 口罩（有需要者）：避免當天剛好坐在冷氣出風口下，吹風到狂流鼻涕
• 外套（有需要者）

二：教檢考場怎麼準備？提前確認考場位置

考前一定要先查：

• 考場學校
• 試場教室
• 交通方式
• 停車位置（一定要先查好！！）：

如果當天參加教師資格考試是自行騎車或開車前往，一定要先確認停車場位置。准考證上通常會標示應試教室，但不一定會標示停車場位置。如果考區設在大學校園內，停車場可能分散在好幾個區域，務必提前查詢，以免當天浪費寶貴時間找車位

▶事先查好最近考場教室與停車場位置，從容應試沒問題

三：教檢當天早餐、午餐一定要吃！但請簡單

選擇平時吃習慣、好消化的食物，當天早餐我是前一天先到超商買麵包，如果跟我一樣沒有吃早餐的習慣，可以在第一節課考前，稍微吃幾口（早上很早起，其實也沒有什麼胃口，但一定要吃），中間兩節考試之間，有感覺稍微飢餓，可以視情況趕快吃完（所以我才買非冷藏類麵包），除此之外，請記得控制水分攝取，夏天考試天氣非常炎熱，尤其當天應試時，走在一排冷氣外機排放的熱氣走廊上，真的會讓人有種快要融化的感覺

▶午餐買什麼吃比較適合？
非常強烈建議當天午餐買飯捲、三明治或簡單的便利商店餐點
當天家人中午還有幫我準備愛心便當，但「熱到完全沒胃口」! 而且我那次的考場沒有休息室，所以我反而還拎著便當，找了一陣子才找到一個座位可以吃飯(結果找完一圈後，只吃了幾口)

四：教檢作答策略：儘量考滿應試時間，不提早交卷

大忌：考試當下不要對答案！

這是我最想叮嚀大家的一點，提早交卷出去的人，通常都是想「把握下一科，趕緊交卷出去看下一科筆記」，但其實反而很容易會聽到別人在討論答案，而造成自己的心理壓力。
如果逼不得已，需要提早交卷，考完一科，那一科就已經是過去式了！走廊上聽到別人在討論剛剛的答案，請默默戴上耳機，或是去洗手間洗把臉， 「別人寫什麼不重要，重要的是你下一科要拿幾分」

▶休息下課時間，最重要的一件事是什麼？

休息時間請不要急著看書，或是對答案，不管有沒有想上，請馬上去廁所上廁所，尤其女廁排隊人潮，常常一排就是十幾分鐘。與其把休息時間耗在排隊上，不如提早處理好生理需求

五、總結：曾經的教檢工作人員，我最想提醒的幾件事

很多考生會擔心題目不會寫、重點沒有讀完，甚至考前還在焦慮自己是不是少看了哪個章節?但老實說，當過兩年教檢工作人員，再加上自己實際考過一次教檢後，我反而覺得有些事情比多背幾頁筆記還重要

包含：

• 找不到停車位，匆忙到考場
• 忘記帶證件
• 午休沒地方休息
• 考完一直對答案影響心情

這些事情平常看起來都很小，但到了考試當天，卻很容易影響一整天的狀態。畢竟，教檢不是要考滿分，穩定發揮自己平時累積的實力，平均滿60分通過，準備好該帶的東西、照顧好自己的身體與心情，然後專心把每一科考完，基本上就已經就快結束這道關卡了!

最後，預祝每一位準老師都能順利通過教師資格考試，拿到屬於自己的教師證

教檢常見問題 FAQ

Q1：教檢必帶證件？

攜帶准考證與身分證件，以利考場查驗身分。

Q2：教檢可以帶電子錶嗎？

建議以簡單指針錶為主，避免因考場規定產生爭議。

Q3：教檢午餐要自己準備嗎？

大部分考生會選擇便利商店或校園周邊餐點，建議以方便、容易消化為主。

Q4：教檢午餐吃什麼？

「簡單、方便、容易入口」為教師資格考試午餐最重要的原則

Q5：教檢可以提早交卷嗎？

可以，但通常不建議。建議利用剩餘時間再次檢查答案卡與作答內容。

Q6：教檢休息時間先做什麼事情？

上廁所。與其把寶貴的休息時間耗在排隊上，不如提早處理好生理需求，尤其是參加一整天教師資格考試時，穩定的身體狀態往往比多看幾頁筆記更重要

Q7：教檢考前一天最重要的準備是什麼？

準備好證件、文具與考場資訊，提早抵達考場，維持穩定作息與飲食

前情提要

最近半年內考了兩次經濟部AI應用規劃師：初級(一次過)＋中級（一次過考科概論一）
雖然九怪我，大學時有輔系數位設計與管理學系，並有取得國民小學科技領域資訊專長教師證
但我對自己的定位一直都是：「文組人學半顆理工腦」，用淺易的方式，把複雜的東西拆簡單呀！

所以這次備考我也是用這樣的學習策略訓練自己：
不要拼命記知識！逼自己把任何複雜概念，都翻譯成「人話」

如果我能真正理解一個概念，我一定能把它講簡單
所以這也是我很喜歡用 AI 的原因：我訓練ＡＩ，ＡＩ某種程度上也反過來訓練我
（把ＡＩ只拿來搜索找答案真的太可惜！）

所以這次我整理出三個「AI 認知反向」的提示詞邏輯，我想以下提示詞，也能延伸到任何學習場景

尤其很適合用在：：「跨域學習」
讓一個原本不擅長某領域的人，也能跨進另一個維度

第一步：建構「情境認知」—— 拒絕無效的學習內容

教育學底層邏輯—— 情境認知理論：學了跟自己生活脫離的知識，就會容易變成死知識

背定義前，先了解「這東西到底會出現在什麼場景」？

▶好的 AI 提示，不要簡單粗暴的直接問：

「什麼是某某理論？」

▶改變成：

「這個知識，通常會在哪些真實情境中被使用？」
「新手最常在什麼時刻需要它？」
「如果不懂這件事，現實裡會付出什麼代價？」

第二步：啟動「體驗式學習」—— 用肌肉記憶取代死記硬背

教育學底層邏輯：動態鷹架理論（Cognitive Scaffolding） 行動是內化知識唯一的路徑。我們必須要求 AI 扮演「硬派教練」，逐步引導我們將複雜的問題應用在生活中

▶要求AI：
「不要一次講完整答案。」
「請拆成最小可執行步驟。」
「每一步都給我一個能立即操作的微型任務。」

第三步：提取「元認知」—— 我要複習專家大腦！

教育學底層邏輯：「外行看熱鬧，內行看門道！」逼迫 AI 把一些「高手不會明講的東西」挖出來

不知道大家是否曾遇過以上幾種的學習情況

很多人拿 AI 來找答案，但我最近更常把AI當成思維教練、陪練員，或是幫助我加深學習的出題官。以下九怪老師整理了五組提示詞，這五組提示詞具備了學習科學的底層邏輯，能陪著我們一起理解、思考、練習學習內容，歡迎直接複製到 AI 對話框試試看！

一、知識架構師：結幫混亂資訊梳理脈絡

適用場景：面對資訊量爆炸的龐大主題，需要快速建立心智圖

「文章看了很多、影片存了一堆、筆記越做越厚，但過幾天回頭看，腦袋還是一團亂」的情況下，知識架構師會幫我抓出主幹結構，整理成有脈絡的資訊

二、主動式測驗：記憶練習，逼大腦回想

適用場景：段考、證照、專業進修複習

遇到「明明知道，但突然想不起來」的卡點時，強迫訓練大腦主動回想學習內容

三、換位思考專業家：跳出自己思考同溫層

適用場景：培養跨學科，從全然不同的專業領域來看同一個問題，激發創新靈感。

同一個問題，心理學家會怎麼看？設計師會怎麼解？如果換成不同的專家他們是怎麼看問題的

四、AI考前命題官：模擬真實考試

適用場景：考前練習大量複習使用。

AI 考前命題官能依照主題與程度，自動設計模擬考題、解析思路與常見錯誤，把考場搬到我們面前

五、蘇格拉底式引導：深度反思與批判思維

適用場景：讀完一篇文章、一本書，或在研究某個議題時，用來逼出自己的盲點，避免流於表面學習。

面對一些兩難問題時，AI版的蘇格拉底，有時候反而會讓我們自己被自己問倒，又或是驚奇的開啟與AI正面對決的思考攻防戰

AI時代教育正在改變，讀書還重要嗎？本文從教育現場觀察出發，探討AI學習方式與學生必備能力，包含：思考能力、問題解決能力與學習能力，解析AI對學習的影響。

AI時代還需要讀書嗎？AI教育如何改變學習方式與學生能力

最近和許多家長聊天時，我發現大家擔心的問題很像：「AI這麼厲害，孩子現在讀書還有意義嗎？」「未來是不是很多工作都會被取代？」「現在的孩子，到底該學什麼？」這些問題，過去可能只是想像，但現在，它已經慢慢成為教育現場正在發生的事。

以前，我們的求學過程比較像一場背誦知識的競賽……
考試考什麼，就記什麼，努力讀書、複習、考高分，是普遍在學習歷程中的標準路徑，「知識儲備量」與「記憶體容量」誰記得多、誰答得快，誰就能在考試選拔中突出。

但 AI 出現後，我開始發現一件事：「有些過去需要花很多時間完成的事情，現在幾秒鐘就做得到」像是查資料、翻譯文章、整理重點、建立作文架構、做簡報……甚至當學生卡關時，一上網開啟AI，Al就能不分時間地點，隨時回答我們任何學習上遇到的問題。

想起前幾日跟學生一起在段考前做數學三、四位數運算複習，學生不耐煩的邊寫題目邊反問著我：「老師，寫這些題目真麻煩！現在這些題目我上網問AI 馬上就能產出答案，我真的不懂學校要考這些問題做什麼？」

而當下我是這麼回答他的：「現在你這個問題就提問的很好！在老師也還是你這個年紀的時候，我也是這麼困惑的，我也是心想我小時候就有「計算機」跟「網路」（雖然當時沒有ＡＩ），算不出來的題目，我打開網路或按計算機按一按就好，我現在算這些題目有什麼意義？」

於是，以這個小故事為開頭，我們可以了解到「答案，在２１世紀的網路時代，只要我們願意尋找答案，學校的普通學科知識，我們幾乎都可以找到答案」
而真正值得思考的問題，ＡＩ的問世，加速了我們取得答案與成果的歷程：「那如果答案變得越來越容易取得，學生真正需要學會的是什麼？又或是我們該怎麼藉由學科知識疊加加速我們的『學習方式』」

一、只「死背答案」的人，小心被ＡＩ超越

以前考試比較在意的是「你知道多少？」、「你記住多少？」；但未來可能更重要的是：「你會問什麼以及如何覆盤自己的思考路徑？」
這也是為什麼每次我在準備上課內容時，除了「本身題目的答案外」，我還會接續著問學生：「為什麼題目它要這樣設計？你是怎麼想的？」。多一層的問題思考，雖然不能即時在成績上，立刻看見正向回饋，但我可以肯定的是「經過這樣的反覆鍛鍊，學生的思考能力正逐步地再深化」。

同理的，在這個『記住答案』和『取得答案』只要一秒鐘的時代，AI 很擅長回覆問題，卻未必擅長思考。『弄懂為什麼』的探索能力，雖然顯得緩慢，但如何拆解問題、如何辨識脈絡，以及如何驗證答案的真偽的能力，往往藏在這些細節當中。

AI擅長回答，但不一定擅長定義問題
工具再強，也建立在「問得出什麼」之上。
孩子若無法察覺真正的問題在哪，得到的可能只是更快速的錯誤答案。

從「記住答案」轉向「理解原因」
過去教育偏向：

我知道答案是什麼

未來更重要的是：

為什麼是這樣？
還可能有別的解釋嗎？
如果條件改變會怎樣？

二、：我們要如何跟 AI 合作？

記得以前讀書時，遇到較困難的題目，只能翻講義、看課本，或是上網搜尋相關題目，有時候一個問題卡住，就是一整個晚上，等到隔天去學校時，再問老師。但現在的學生不太一樣了，他們遇到問題，第一個反應可能不是翻書，而是拿起平板、打開手機，甚至直接詢問 AI

很多人擔心 AI 會不會取代人，但我越來越覺得，未來真正的差距可能不是「AI 會不會取代你」，而是「有人會用 AI，有人不會」。這其實有點像以前電腦剛開始普及的時候，懂得使用工具的人，不一定比較聰明，但往往可以走得更快。

以前我們擔心孩子不會；現在我們可能更需要擔心的是：「孩子有沒有能力選擇適合自己的學習工具」，因此，未來的學習模式，可能不是拒絕 AI，也不是害怕 AI，而是學會如何與 AI 一起工作，因為未來厲害的人，未必是做得最多的人，而可能是知道什麼該自己做、什麼該交給工具做的人。

三、：分數依然重要，那軟實力的培養呢？

當然，現實一點來說，雖然 AI 正在快速改變世界，但升學制度不會因為 AI 出現就突然急速改變，會考、學測、各種考試依然存在，分數也還是學生在升學路上，通往下一個階段的重要門票。

所以我並不認為 AI 出現後，孩子就不用讀書、不用考試，或是成績突然不重要了。但在教育現場待久了，我反而觀察到一個有趣的現象：「有些學生成績很好，卻不太知道自己想要什麼；有些學生解題很快，可是遇到沒有標準答案的問題時，卻反而不知道怎麼作答。」

我曾經問過學生：「如果今天沒有人給你題目，你想研究什麼？」
學生安靜了幾秒，然後回答我：「我不知道」

這個答案，其實我一點也不意外……
因為仔細想想，很多孩子從小到大的學習方式，都是習慣回答問題，老師出題、學生作答；考卷給方向、學生找答案，我們花了很多時間練習「如何答對」，卻很少練習「想問什麼」。久而久之，學生越來越擅長找標準答案，卻越來越少有機會思考：「自己真正好奇的是什麼。」

而未來真正重要的能力，不像考卷上的分數，可以被精準量化，包括獨立思考能力、資訊判斷能力、表達能力、創造力，以及解決問題能力

未來世界變化太快了！我們能保持「持續學習的能力」嗎

當世界改變的速度越來越快，我們或許也該重新思考：教育真正要培養的，到底是考試高手，還是具備持續學習能力的人？
在未來我們所面對的工作、工具，甚至生活方式，都可能和我們現在想像的不太一樣，有些知識會過時，有些答案會被更新，可是能陪伴一個人走下去的：「我們有沒有能力繼續學習、重新適應，以及保持好奇」

延伸閱讀

▶︎學東西總是馬上忘？三個「AI認知反向」提示詞

▶︎5個讓學習效率翻倍的 AI 提示詞，別再只拿 AI 問答案

本文重點 FAQ

Q1：AI時代教育到底發生了什麼改變？

AI時代教育的核心改變是：

▶︎「知識不再稀缺，思考能力變成關鍵能力」

過去學習的價值在於記住知識，但現在：

• 查資料只要幾秒
• AI可以整理重點
• 可以自動生成解釋與答案

Q2：為什麼AI會讓「背答案」變得不重要？

AI擅長的是：

• 快速提供答案
• 整理資訊
• 模擬解題

但AI不一定理解：

• 為什麼這個問題重要
• 問題背後的脈絡
• 哪個答案是合理的

因此在AI時代：

▶︎「記憶能力」不再是競爭核心
▶︎「思考與判斷能力」才是關鍵

Q3：學生只靠AI學習會發生什麼問題？

如果學生只依賴AI，可能會出現三個問題：

• 缺乏問題意識：不知道該問什麼問題
• 缺乏判斷能力：無法分辨AI答案是否正確
• 缺乏思考過程：只看到結果，沒有學習過程

Q4：AI時代真正重要的學習能力是什麼？

AI時代教育真正重要的能力包括：

• 問題定義能力：能夠知道「問題是什麼」
• 批判思考能力：能判斷資訊是否可信
• 學習能力：能快速學會新事物
• 解決問題能力：能把知識應用在情境中

Q5：AI時代還需要讀書嗎？

需要，但目的改變了。

以前讀書是為了：

• 記住知識
• 考高分

現在讀書是為了：

• 訓練思考能力
• 建立理解系統
• 學會如何學習

Q6：AI時代教育的真正目標是什麼？

AI時代教育真正目標是：

▶︎培養可以「持續學習的人」

因為未來世界：

• 技能會快速過時
• 知識會不斷更新
• 工具會持續進化

但唯一不變的是：

▶︎ 能不能持續學習與適應

教檢手寫題：教檢 30 天逆轉勝計畫

這份計畫是按照我之前大四實習+教育成果展+家教工作後的零碎時間來設計的
我自己當時倒數每天的固定任務 ，上午寫三個專業科目的手寫題，下午寫一年歷屆選擇試題，晚上就會大致根據以下策略進行

而本篇著重在於手寫題的拿分策略，把過去備考時，我「超害怕練習手寫題」的經驗，以及應試時的血淚教訓，一起整理出來，供各位學弟妹參考!
可先免費領取<教師檢定手寫題樣張>進行練習
建議大家倒數一個月，趁最後衝刺期，盡快優化與分析自己的分數分配空間，教師檢定通過標準總平均60分，看似是及格最低下限，但新制考試科目多又廣，又在有限時的考試時間下，確實是需要聰明地分配自己的拿分科目與弱項！

第 1-3 天：盤點我們的「戰力值」

• 目標： 搞清楚哪些是我們的拿分強項，哪些是我們看到就想逃的盲區（像是法規或行政）。
• 行動： 翻開歷屆試題，先不用急著寫答案，光看題目就好
  每天晚上抽 1 小時，標記出哪些題目會讓我們「大腦空白」或「擠不出半個術語」，避免最後時間浪費在已經滾瓜爛熟的科目上(可在訂正歷屆考古題時，同步進行)

第 4-6 天：拆解「高分卷」的長相

• 目標： 研究閱卷老師的胃口，看高分的人都怎麼寫
• 行動： 去阿摩或教育版搜尋「手寫範例」。並且重點看完後自己根據重點階層標示（一、(一) 1.）答案怎麼排，還有關鍵字擺在哪？
  每天分析 3-5 題，把這些高分試卷的樣子記下來，以後照著寫

第 7-10 天：建立專屬的「術語口頭禪」

• 目標： 將專業術語內化成我們的口頭禪，像是霸凌、親師溝通或素養教學
• 行動： 每天晚上花 2 小時集中火力整理，針對常見議題，整理出我們專屬的「前言、內容、結語」公式。例如：考到班級經營，大腦大致就要自動跳出「正向管教」、「親師合作」
  

第 11-15 天：把「口語化敘述」改寫成「專業語」

• 目標： 之前寫過的擬答或舊題目，重新用教師的專業口吻包裝
• 行動： 檢查我們之前的答案，把一些聽起來比較像「口語化」的敘述，通通套進教育理論裡
  每天花 1.5 小時改寫 2 題，重點放在多用<教育學者人名> +<教育專業名詞>+<理念或核心主題>，讓閱卷老師覺得我們背書背得很熟練

第 16-24 天：魔鬼週！高強度限時實戰

• 目標： 練習在壓力下把考卷「生出來」
• 行動： 每晚花 2-3 小時（假日直接拉整段時間），閉卷、限時練習，一題控制在 15-20 分鐘寫完，寫完後一定要檢查有沒有錯字、答題邏輯有沒有順暢
  (尤其針對情境題，時間充裕下，我會盡量練習加上寫前言+結語)

第 25-30 天：衝刺期，整理「失分雷區」+「反覆複習」

• 目標： 建立一張錯誤清單，提醒自己那些會被扣分的小細節
• 行動： 看看哪些地方容易掉分數（例如：字跡太亂、標題不夠顯眼），挑出最後幾天要維持的「保分題型」，建議兩天內集中整理好，接下來就準備進入重複複習模式。
  每天堅持至少複習1~3屆教檢考古題，重點放在過去陌生或容易失分的手寫題（複習方式可用圈關鍵字，默背專業術語的方式實行）
• 小提醒：最後兩天，減少「過度」使用手部關節與肌肉，避免當天手部肌肉有緊繃狀態，當天應試時，我的經驗是「一整天考下來，手寫完最後一科出考場時，手腕立馬痠痛！」考試當天，應該會是我們人生中當日寫字最高的一天（我預估至少寫４０００字以上），所以請務必在考試前幾天，適當使用手部肌肉

教檢答案樣張領取說明

在教檢的戰場上，許多考生往往花費 90% 的時間在複習講義與刷選擇題，卻忽略了最能拉開差距的「手寫題」。建議考生們先自行至資源專區下載免費領取<教師檢定手寫題樣張>作為練習，本篇則說明手寫題應試的高分關鍵

為什麼練手寫題很重要？

建立「空間感」與「字數感」： 正式考試的答案卷空間有限，透過樣張練習，我們能精確掌握每一題該分配多少行數，避免發生「寫太多導致後方沒位置」或「寫太少顯得論述單薄」的窘境

訓練邏輯提取速度

看到題目到動筆寫下關鍵字，這中間存在著大腦提取資訊的延遲。定期練習手寫，能幫助你在高壓考場中縮短思考時間，將教育理論轉化為精鍊的文字

優化卷面整潔度

閱卷老師在短時間內要批改大量試卷，整潔的字體與清晰的分點分段是獲取高分的關鍵
透過樣張練習，我們可以調整筆觸與字距，確保卷面給人專業、條理分明的印象。

高分內容組織高分關鍵

第一階段：架構拆解（邏輯建立）

在動筆寫下長篇大論前，先學會「拆解題目」

• 圈出關鍵字： 題目要求的是「教學建議」、「親師溝通」還是「行政處理」？先定調答題立場
• 預寫提綱： 在考卷邊緣花 1 分鐘列出關鍵名詞（例如：鷹架理論、正向溝通、班級經營）
• 萬用結構法： 採取 「前言 ➔ 核心內容（分點論述） ➔ 結語」 的三段式架構
  • 前言：簡述題目背後的教育核心價值。公式：定義＋原因面向＋以下說明
  • 結語：總結做法，展現身為教師的熱忱與展望，公式：教師角色＋支持策略＋教育目標
    【並非每題都需要寫前言與結語，若在時間充裕下，建議可以特別針對情境題加以敘述】

舉例：<114年教檢課程與教學>
針對情境中「學生未能積極投入探究過程」的問題,分別從「教師教學」和「學生學習」兩方面,各提出兩項可能的成因

前言：定義＋原因面向(換句話說題目)＋以下說明

———————

答：探究教學強調學生主動提問、思考與建構知識，若學生未能積極投入探究過程，可能受到教師教學設計與學生個人學習因素影響【換句話說題目】，以下分別說明之

———————–
核心內容（分點論述）

———————–

結語：以上＋支持策略＋教育目標

答：以上，教師應提供適切引導與支持，同時提升學生探究能力與學習動機，以促進學生積極參與探究歷程，達成自主學習目標

該如何作手寫題筆記？

手寫練習題完，可以建立屬於自己的學習字卡，當天應試時，根據此字卡筆記填入相對應的情境題

第二階段：分點分段（卷面美化）

閱卷老師每份考卷只有不到一分鐘的時間評分，「好讀」比「寫多」更重要

• 階層標示清晰：
  • 一、（大標）
  • (一)（次標）
  • 1.（小標）
• 關鍵字突顯： 在每段開頭先寫出「關鍵標題」，再進行後續描述。例如：(一) 建立親師信任關係： 定期親師通訊，主動分享學生進步狀況…
• 控制字數： 每一小題不宜過長或過短。建議佔該題空間的 8-9 成，既充實又不過於擁擠
  

遇到不會寫的申論題目怎麼辦？

應試考試時，總會遇到較沒想法的題目，這時候「明確的分段」就很重要!
建議可以先在題目與題目之間先預留「行空間」的距離(留空白跳先寫下題)，待把握題目寫完後，再跳回空白處進行補寫

第三階段：實戰演練（手感養成）

這階段的練習是為了對抗考場上的緊張與時間壓力

1. 從「開書抄寫」到「閉卷限時」：
   • 初期：可以參考擬答，練習將別人的文字轉化為自己的口吻，並練字跡
   • 後期：設定計時器（例如：一題 15-20 分鐘），模擬在壓力下提取記憶
2. 建立自己的「萬用句型庫」： 針對常見議題（如：霸凌處理、融合教育、素養導向教學），背誦 2-3 句專業且得體的開場與結語
3. 檢視與修正： 寫完後，對照歷屆試題的滿分範文或參考解答，檢查自己是否漏掉了「教育專業術語」。專業術語是手寫題的重要關鍵，反覆練習才能讓我們的答案從「口語化論述」提升到「專業教師」，成功內化成自己的書寫邏輯

手寫練習完，該如何自我訂正？

每次手寫題訂正時，我會以紅筆附註在旁加入相關<教育學者人名> +<教育專業名詞>+<理念或核心主題>

持續優化訂正寫歷屆考古題，會發現自己手寫申論長度慢慢變得更完整!

▶︎ 小提醒：手寫題的「三大禁忌」

• 修正液大面積塗改： 若寫錯字，輕劃兩線或小範圍修正即可，保持卷面清爽
• 口語化表達： 避免使用「我覺得」、「好像」等不確定的詞彙，請改用「基於上述理論，建議採取…」等肯定句
• 離題太遠： 問什麼就答什麼，不要為了湊字數而寫與主題無關的教育理論

樣張領取與使用指南

115年教師檢定倒數，這次九怪老師特地整理了手寫樣張作為考生的練習重點

印出格式建議

為了最大程度模擬真實考場體驗，建議採取以下列印設定：

• 紙張尺寸： 請務必使用 A3 紙張 進行列印。正式考試答案卷為 A3 尺寸對折，練習時使用相同尺寸能最真實地還原書寫手感
• 色彩設定： 建議以彩色列印，樣張上的紅色格線能幫助你適應正式卷面的視覺感；若預算考量，灰階列印亦可，但請確保線條清晰。

練習注意事項

• 限時不看書： 練習手寫題時，請嚴格按照考試時間計時。在不翻閱任何參考書的情況下完成書寫，才能真正測出你的實力盲點。
• 分點分段（列點原則）： 答案切忌一整塊的長篇大論。建議使用「一、（一）、1.」的層級標示，讓閱卷老師一眼看到核心關鍵字。
• 選對原子筆： 建議固定使用 0.5mm 的黑筆進行練習。尋找一支書寫滑順、不滲墨且握感舒適的筆，讓它成為你考場上的最佳戰友。
• 留白美學： 題目與題目之間建議預留 1-2 行的距離，若後續想補充內容才有空間，也讓版面更為美觀。

檔案下載

▶❚[以下領取：教師資格檢定考試-教育專業科目答案卷樣張.pdf]

▶❚[以下領取：國語文樣張-教育專業科目答案卷樣張.pdf]

▶❚[以下領取：數學樣張-教育專業科目答案卷樣張.pdf]

每年差不多4、5月時，教甄就會開跑
報名、筆試、試教、口試
一關一關接續著下來

有人上岸
有人重來
也有人在這條路上，一走就是好幾年…..

三年前，我23歲
剛從大學畢業，進入學校實習
那時候的我，「應該是一位標準的教甄準考生」
師培體系出身、成績不差、對教學也有熱情……
如果照著原本的人生路線走
我應該也會跟大部分師培生一樣

「成為正式老師」
在當時幾乎是一條沒有懸念的路

【實習期間，大型觀察教職的修鍊場】

很多人跟我一樣師培體系出身的師培生
在實習時，普遍是再學怎麼教書？怎麼帶班？
怎麼寫教案？怎麼應對繁瑣的行政工作？
但對我來說：「實習更像是一個大型觀察場」

我開始看見—些已經成為老師的人
正在過著什麼樣的生活？
他們滿意他們的生活嗎？
他們還保有熱情嗎？還是早已習慣？

而我，也是那時候開始問一個問題：
如果我繼續走下去，幾年後，我會變成什麼樣子？我會變成他們嗎？

【我已經沒有像你一樣，還擁有選擇權了】

出於心中的好奇與疑問，我遇到了兩位讓我重新審視教職的關鍵人物
其中一位是常穿著基本素T，頭髮盤著馬尾
外表整整齊齊，但面容裡卻有一絲疲倦的學姊

她大我四歲，在學校當中年級代理老師
她的教學有趣!班級經營有術，教室內總是擺放各種自製教具

有一次聊天，我很輕鬆地問她：
「學姊，你總是那麼認真地看待班級內的大小事
如果你不待在教職，你有想過你在其他工作領域會是什麼樣子嗎」

她也很自然地對我說了一句話：
「我已經沒有像你一樣的年紀，還擁有選擇權了」

那時的我，除了震驚外，也覺得困惑……
甚至有一點抗拒—我不太能想像，一個在27歲
在社會定義上還算是很年輕的人，會這樣定義自己的人生？

可是在接下來的日子裡
我慢慢理解她在說什麼
她畢業之後，第一份工作就是進入學校
然後就一直待在這個系統裡：
代理、教甄考試、沒上、再代理、再考試……

每天上課、備課、改作業、處理學生問題
將日子過得安穩且日復一日……
固定到最後
讓人越來越不敢離開

而就這樣我們習慣到了某一天
我們突然驚覺
—「如果離開，我們還剩下什麼？」
「從單純的『能力問題』，延伸成『選擇成本』的問題」

【有些路，走久了…會開始越來越難回頭】

我開始意識到一件以前沒想過的事：
有些路，走久了…未必會讓人越來越確定
反倒是更難回頭與轉型改變

學姊說出的那句「沒有選擇權」
我觀察起來其實是
在很長的一段時間裡，慢慢累積出來的

我們會先告訴自己

再撐一下就好
再考一年就好
再試一次就好

然後某一天，我們回頭看的時候
發現自己已經投入太多，無法輕易放棄
時間、情緒、生活，甚至是對未來的想像
那時候，「選擇」就會變成一種成本很高的行為

也是在那段時間，我開始重新看待「當老師」這件事。
我沒有變得討厭教學
直到現在，我還是很喜歡和學生互動
也很喜歡站在台上的感覺

但我開始反思兩件事：
1.我喜歡教學，但除了留在教育體制裡
我還可以傳遞什麼樣的影響力？

2.放眼望去未來，假設我真的考上正式教職
那我能不能接受，未來很長一段時間的人生，都待在教育現場？

這個想法，對當時的我來說，是很關鍵的轉折點
因為它打開了一個原本不存在的選項
「如果不走教甄這條路，我還能教什麼？」

但老實說，做出決定並不輕鬆！
尤其當我身邊認識的所有朋友
都在往同一個方向前進的時候
選擇轉彎，看起來不像勇敢，反而比較像放棄

你會被問：「你確定嗎？」
「不當老師，那你要做什麼？」
「這樣不是很可惜嗎？」

甚至我會開始懷疑自己
「是不是我抗壓性不夠？」
「是不是我太早放棄？」
「讀師培，最後卻沒考正式老師，那我到底在幹嘛？」

當時的我，確實也疑惑過…..
只是最後，我還是回到那句話
—「我已經沒有像你一樣，還擁有選擇權了」

我不確定未來會怎麼樣，但我很確定，我不想在幾年後
對另一個剛畢業22或23歲的人，說出同樣的話

又或者是說，當時的我反思著
為什麼我不趁著自己試錯成本還很低的年紀
作一些其他的嘗試？
若回過頭來，再來考教職，應該也不算晚!
甚至我可以更加確信
這是我的終極職業理想